ประวัติเทคโนโลยีการศึกษา

ไม่มีการยืนยันใด ๆ ที่สามารถแจ้งให้เราทราบได้อย่างแม่นยำว่าใครเป็นผู้ริเริ่มนวัตกรรมที่ให้คำแนะนำ นักการศึกษา นักวิจัย และนักเหตุผลนิยมในช่วงเวลาต่างๆ ได้ส่งความหมายที่หลากหลายของเทคโนโลยีการศึกษา นวัตกรรมการสอนเป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุมและมีการประสานงานกัน ซึ่งรวมถึงบุคคล เทคนิค ความคิด อุปกรณ์ และการรวมกลุ่ม โดยที่นวัตกรรมจากสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ได้มาจากความต้องการและข้อกำหนดเบื้องต้นของการฝึกอบรมเพื่อให้เกิดจริง ประเมิน และดูแลคำตอบสำหรับปัญหาที่เกี่ยวข้อง ทุกส่วนของการเรียนรู้ของมนุษย์

นวัตกรรมการเรียนการสอนที่ครอบคลุมได้ผ่านห้าขั้นตอน

ขั้นตอนหลักของนวัตกรรมที่ให้ความรู้ผสมผสานกับการใช้ประโยชน์จากความช่วยเหลือ เช่น โครงร่าง แผนที่ รูปภาพ โมเดล ตัวอย่าง และวัสดุที่เป็นของแข็ง คำว่า Instruction Innovation ถูกใช้เป็นคำที่เทียบเท่ากับสื่อต่างๆ

ขั้นตอนที่สองของนวัตกรรมการสอนเกี่ยวข้องกับ ‘การเปลี่ยนแปลงทางอิเล็กทรอนิกส์’ กับการนำเสนอและพื้นฐานของอุปกรณ์และการเขียนโปรแกรมที่กลั่นกรอง การใช้สื่อที่หลากหลายช่วย เช่น โปรเจ็กเตอร์ โคมไฟเสริมเสน่ห์ อุปกรณ์บันทึก วิทยุ และทีวี ได้เปลี่ยนแปลงสถานการณ์การให้ความรู้อย่างก้าวหน้า ตามความจำเป็น แนวคิดในการสร้างสรรค์นวัตกรรมเชิงแนะแนวถูกนำมาใช้เท่าเครื่องมือและประเภทของอุปกรณ์ที่ซับซ้อนเหล่านี้เพื่อการแนะนำสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ขั้นที่สามของนวัตกรรมการสอนเกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าของการสื่อสารในวงกว้างซึ่งกระตุ้น ‘การเปลี่ยนแปลงทางจดหมาย’ เพื่อจุดประสงค์ในการเรียนการสอน พีซีช่วย Instruction (CAI) ที่ใช้สำหรับการฝึกอบรมตั้งแต่ปี 1950 และแพร่หลายมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในช่วงเวลานี้

ระยะที่สี่ของนวัตกรรมการสอนสามารถตรวจพบได้โดยขั้นตอนของทิศทางที่เป็นรายบุคคล นวัตกรรมการเรียนรู้แบบกำหนดเองและแนวทางที่ปรับเปลี่ยนได้ให้การวัดผลนวัตกรรมการเรียนการสอนอีก การจัดการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้สื่อการสอนด้วยตนเองและแสดงเครื่องจักรที่พัฒนาขึ้น

แนวคิดล่าสุดของนวัตกรรมที่ให้ความรู้ได้รับอิทธิพลจากแนวคิดในการสร้างเฟรมเวิร์กหรือแนวทางของเฟรมเวิร์กที่เน้นไปที่ศูนย์วิจัยภาษา การแสดงเครื่องจักร แนวทางที่กำหนดเอง ความก้าวหน้าของการมองเห็นและเสียง และการใช้พีซีไปในทิศทาง ตามนั้น นวัตกรรมการเรียนการสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับการวางแผน การทำ และการประเมินขั้นตอนรวมของการให้ความรู้และการเรียนรู้เท่าเป้าหมายเฉพาะในมุมมองของการวิจัย

นวัตกรรมการสอนในยุคหิน ยุคสำริด และยุคเหล็ก

นวัตกรรมการสอน แม้จะมีจุดอ่อนของแหล่งกำเนิดของคำศัพท์ สามารถติดตามกลับไปในฤดูกาลของกรอบระยะเวลาสามยุคของสมัยโบราณของมนุษย์ โดยเฉพาะยุคหิน ยุคสำริด และยุคเหล็ก

ในช่วงยุคหิน การเริ่มต้นการยิงโดยการถูหิน การผลิตอาวุธและเครื่องใช้คุณภาพสูงต่างๆ จากหินและการฝึกฝนการแต่งกายเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนานวัตกรรมขั้นพื้นฐานที่มีความสำคัญอย่างยิ่งยวดที่สุด บุคคลในยุคหินจำนวนเล็กน้อยได้สร้างนวัตกรรมการขนส่งเรือคายัคด้วยเรือกรรเชียงที่น่ายกย่อง โดยเริ่มจากที่หนึ่งแล้วไปยังอีกที่หนึ่งเหนือมหาสมุทร โดยที่พวกเขาได้สร้างคำแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับกระแสน้ำในทะเล สภาพอากาศ การฝึกล่องเรือ ดาราศาสตร์และแผนที่ดาว ท่ามกลางกรอบเวลาต่อมาของยุคหิน (ยุคหินใหม่) สำหรับการทำสวน เครื่องมือหินที่ทำความสะอาดแล้วถูกผลิตขึ้นโดยใช้การเขย่าอย่างหนักโดยทั่วไปโดยการขุดทางเดินใต้ดิน ซึ่งถือได้ว่าเป็นขั้นตอนเริ่มต้นของนวัตกรรมการทำเหมือง ขวานขวานที่ทำความสะอาดแล้วมีประสิทธิภาพจนถึงจุดที่แม้หลังจากมีลักษณะเป็นทองสัมฤทธิ์และเหล็ก ชาวบ้านใช้มันเพื่อล้างป่าดงดิบและเป็นรากฐานของการเพาะปลูกพืชผล